Schmelkes, S. (1995). La calidad educativa mira hacia afuera. En Sylvia Schmelkes, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 17-30) México: Secretaria de Educación Pública.
TEMATIZACIÓN: Los objetivos de la educación y la forma en que se están o no logrando.
“Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida actual y futura de los educandos y de esta manera a la calidad de los procesos de desarrollo de la sociedad”, es el objetivo externo de la educación que la da significado a todo empresa que educa, y que parece una obviedad que en ocasiones se olvida, porque se le da mayor importancia a los objetivos hacia adentro de la educación que a los objetivos hacia afuera, es decir importa más organizar las actividades de tal manera que el alumno sea capaz de pasar un examen, de cumplir con los requisitos que exige transitar al grado o al nivel siguiente, cumplir con las normas y los reglamentos de la escuela, en una frase “educamos más para la escuela que para la vida”. No es ésta la intención del curriculum ni de la organización escolar, puesto que los programas educativos y toda normatividad educativa pretenden lograr la función social que se le otorga al sistema educativo, veamos:
*De los sistemas educativos se esperan objetivos como los siguientes:
-Crear identidad nacional.
-Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
-Propiciar la movilidad social.
-Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
-Aumentar los niveles de ingreso.
-Formar ciudadanos democráticos.
-Extender la cultura universal.
-Formar a los alumnos en los valores.
-Formar personas críticas y creativas.
-Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
-Formar personas aptas para seguir estudiando.
*Desde una perspectiva crítica de la función reproductora y legitimadora de la escuela, se le atribuye la capacidad de:
-Inculcar la ideología dominante.
-Seleccionar a quiénes serán los dominantes y los dominados.
-Lograr la legitimación de las diferencias sociales mediante el argumento del “logro educativo”.
-Dar a la mano de obra la capacitación que el aparato productivo necesita para generar riquezas.
Según investigaciones ambas listas son atribuibles al sistema educativo, por lo que se argumenta que los estados-nación se han fortalecido a partir de la universalización de sus sistemas educativos, usando como intermediario a la escuela.
La educación considerada como un hecho social presenta los siguientes resultados:
-Quienes tienen mayores niveles educativos tienen mayor bienestar y mayores ingresos.
-Las sociedades democráticas tienen a una población con escolaridad promedio mayor.
-Existen diversos mecanismos que permiten la selección social del estudiantado en función de la clase social de origen.
-Los recursos educativos se distribuyen en función de la pobreza o riqueza preexistente.
-Los sistemas educativos refuerzan las diferencias entre los sectores y estratos sociales.
La escuela no es la única responsable de lograr los objetivos de la educación y la calidad de los aprendizajes, puesto que muchas veces presenta limitaciones de carácter orgánico y estructural que difícilmente permiten que la escuela logre algo diferente. Por ejemplo: el hecho de que el empleo no crece al mismo ritmo que el número de egresados no podrá exigírsela a la escuela que mejore las oportunidades de empleo o si se reprimen las expresiones y los anhelos de democracia difícilmente la escuela podrá formar ciudadanos democráticos, un ejemplo más propio del sistema educativo: si los criterios de distribución de recursos a las escuelas son de carácter político difícilmente podrá el sistema educativo igualar el acceso de sus egresados.
En efecto es injusto pedirle solamente al sistema educativo que cumpla con todo lo que la sociedad exige de él y propiamente de la escuela, pero sería también absurdo limitar su función. Por lo tanto la pregunta sobre calidad sería ¿cómo está el sistema educativo contribuyendo al logro de este conjunto de objetivos?
Una nación no puede existir sin educación porque es el ingrediente sin el cual el proceso de desarrollo carece de la calidad necesaria para hacer a los sujetos agentes activos de su propia transformación y de la de su entorno social, cultural y político.
COMENTARIO: Considero que el objetivo fundamental de la búsqueda de la calidad dentro de las escuelas es muy claro, se trata de formar individuos capaces de enfrentar el mundo que nos está tocando vivir y prepararlos para lo que pueda presentarse en un futuro, conociendo el objetivo, se generan una serie de actividades, métodos, procesos y se otorgan responsabilidades para lograrlo, pareciera tan fácil pero vivimos en un mundo tan sistematizado que nos imposibilita pensar y reflexionar sobre el por qué de nuestros actos, esto también sucede en materia educativa, todos los profesores y alumnos sólo se preocupan por cumplir con su labor de la manera más simple y sin complicarse la vida, siguiendo métodos, cumpliendo con actividades pero nunca razonando el por qué de lo que hacen.
Por otra parte estoy totalmente de acuerdo que la escuela no es la única responsable de lograr los objetivos de la educación, sin embargo muchas personas piensan que es así y evitan tener responsabilidades, caso muy presentado en los padres de familia, pero hay que tener muy claro que lograr una calidad educativa será un triunfo de todos no sólo de la escuela.
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